[article]
| Titre : |
La prise en compte de la question du handicap à l’école en France : Vers une communauté éducative inclusive |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Fabienne Serina-Karsky, Auteur |
| Année de publication : |
2025 |
| Article en page(s) : |
p. 38-47 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Résumé : |
Cet article a pour objet de retracer les grandes évolutions de la prise en compte du handicap dans le système scolaire français et d’en souligner les perspectives. Il montre comment le concept d’école inclusive et de prise en compte de la diversité de tous les enfants, inscrits dans la loi du 11 février 2005, remplace celui d’intégration scolaire, né de l’enseignement spécialisé, et invite à penser un nouveau paradigme, celui de communauté éducative inclusive. Il s’agit dès lors de considérer la personne non par la situation de handicap dans laquelle on l’inscrit, mais par la prise en compte tant de ses forces que de ses faiblesses pour l’accompagner dans son épanouissement et son développement intégral, ce qui participe en retour à nourrir les institutions pour qu’elles deviennent plus inclusives. |
| Note de contenu : |
Sommaire:
De l'intégration à l'inclusion scolaire
L'intégration scolaire
L'école inclusive
Vers la communauté éducative inclusive
L'inclusion au niveau international
L'école de la personne
La communauté éducative inclusive
Taking disability into Account in French Schools. Towards an Inclusive Educational Community |
in Lumen Vitae > Vol LXXX-1 (Janvier - Mars 2025) . - p. 38-47
[article] La prise en compte de la question du handicap à l’école en France : Vers une communauté éducative inclusive [texte imprimé] / Fabienne Serina-Karsky, Auteur . - 2025 . - p. 38-47. Langues : Français ( fre) in Lumen Vitae > Vol LXXX-1 (Janvier - Mars 2025) . - p. 38-47
| Résumé : |
Cet article a pour objet de retracer les grandes évolutions de la prise en compte du handicap dans le système scolaire français et d’en souligner les perspectives. Il montre comment le concept d’école inclusive et de prise en compte de la diversité de tous les enfants, inscrits dans la loi du 11 février 2005, remplace celui d’intégration scolaire, né de l’enseignement spécialisé, et invite à penser un nouveau paradigme, celui de communauté éducative inclusive. Il s’agit dès lors de considérer la personne non par la situation de handicap dans laquelle on l’inscrit, mais par la prise en compte tant de ses forces que de ses faiblesses pour l’accompagner dans son épanouissement et son développement intégral, ce qui participe en retour à nourrir les institutions pour qu’elles deviennent plus inclusives. |
| Note de contenu : |
Sommaire:
De l'intégration à l'inclusion scolaire
L'intégration scolaire
L'école inclusive
Vers la communauté éducative inclusive
L'inclusion au niveau international
L'école de la personne
La communauté éducative inclusive
Taking disability into Account in French Schools. Towards an Inclusive Educational Community |
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